义务教育质量监测结果令人心忧【消息】

发布时间：2020-09-15 20:05:29 阅读：次来源：鞋架厂家

做家庭作业时间长，肥胖、近视、睡眠不足问题突出，缺乏亲子沟通……

5月底，太原市公布了义务教育阶段质量监测结果，显示，太原市中小学生身体形态正常比例均低于全国、全省平均比例；肥胖比例均高于全国、全省平均比例。也就是说，“小胖子”现象愈发严重；在身体机能状况方面——视力方面，监测反馈结果更为让人担忧——太原市中小学生身体机能视力正常指数低于全国均值，与全省指数基本一致。其中：30%的小学生视力重度不良；56%的中学生视力重度不良。

太原市教育局局长梁宏宇要求要用好用足监测结果，切实推动改进工作。要分析存在的问题，拿出改进的举措和办法，作为完善太原市教育政策措施，加强教育宏观管理的科学依据，要通过持续的监测、持续的改进形成反馈问题、解决问题，提升质量教育良性循环。

日前，教育部公布了我国首份国家义务教育质量监测报告，对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现。而根据太原市教育局就此次监测结果作出的反馈也可看出，太原4664名小学样生、4441名中学样生的监测结果，与全国监测学生的监测结果大致相同。

学生人生价值取向积极具有良好的行为规范

监测结果显示，学生国家认同感高，九成以上的学生为自己作为一名中国人感到自豪，96.2%的四年级学生和97.9%的八年级学生对国家的未来充满信心。学生对成功的原因看法积极，有关获得成功最重要因素的调查中，选择个人努力的学生占比最高。尽管学生在行为规范方面总体表现较好，但仍存在不足。例如，只有68.4%的四年级和68.6%的八年级学生做家务劳动，只有53.1%的四年级和38.2%的八年级学生主动积极地参与学校和班级劳动。

学生学业表现良好综合应用能力相对薄弱

本次监测依据国家课程标准，对学生的语文、数学、科学学科表现进行了测查。四年级、八年级学生语文、数学达到中等及以上水平的比例较高。但学生在科学学科上，四年级学生科学探究能力和科学思维能力达到中等及以上水平的比例分别为75.7%、74.9%，低于科学理解能力约5个百分点；八年级学生科学探究能力和科学思维能力达到中等及以上水平的比例分别为83%、76.3%，分别低于科学理解能力4.1和10.8个百分点。

肥胖、近视、睡眠不足问题突出

调查显示，学生睡眠时间总体不足。四年级学生睡眠时间在10小时及以上的比例为30.7%，八年级学生睡眠时间为9小时及以上的比例为16.6%。

学生演唱表现较好但音乐、美术素养有待提高

82.6%的四年级学生和86.1%的八年级学生基本能够完整、流畅、速度稳定地演唱歌曲。但是，在对音乐的节奏、节拍、音色、力度、速度等音乐基础要素的听辨上，四年级学生的题目答对率只有52.9%，八年级只有53.8%；在对音乐作品的风格、体裁与形式、情绪与情感以及名家名曲的赏析方面，四年级学生的题目答对率只有66.1%，八年级只有63.2%。在对色彩、线条、对称、空间等美术基础要素的掌握上，四年级学生的题目答对率只有63.9%，八年级学生只有62.1%。在对美术作品的主题、风格、门类以及名家名作的赏析方面，四年级学生的题目答对率只有67.9%。

做家庭作业时间长参加校外辅导班比例较高

学生的家庭作业时间、是否参加校外学业类辅导班和学习压力感受是衡量学生课业负担的重要指标。监测结果显示：四年级学生数学、语文单科平均每天作业时间在30分钟以上的比例分别为33.6%、40.4%，在60分钟以上的比例分别为14.7%、21.5%，在2小时以上的比例分别为4.4%、8.7%；八年级学生数学、语文单科平均每天作业时间在30分钟以上的比例分别为50.2%、45.5%，在60分钟以上的比例分别为19.2%、15.1%，在2小时以上的比例分别为4.6%、3.4%。四年级学生参加数学和语文校外辅导班的比例分别为43.8%、37.4%，八年级学生参加数学和语文校外辅导班的比例分别为23.4%、17.1%。三成以上学生感到很有学习压力。以数学学习为例，四年级学生表示在数学学习上感到很有压力的人数比例为30.7%，八年级学生表示在数学学习上感到很有压力的人数比例为49.4%。

学生对课程的喜欢程度高部分课程设置和内容安排欠合理

四年级、八年级学生喜欢语文课的比例分别为较高，四年级学生喜欢科学课的比例为91.5%，八年级学生喜欢物理、生物和地理课的比例分别为82.4%、86.6%、80.1%；四年级、八年级学生喜欢音乐课的比例分别为89.6%、87.9%，喜欢美术课的比例分别为88.6%、81.8%，喜欢体育课的比例分别为92.9%、87.3%，喜欢品德课的比例分别为89.8%、83.5%。同时，监测发现，语文、数学周课时数偏多，体育、艺术周课时数偏少，此外，科学课中，学生参与动手实验、实践调查的机会较少。

部分教师教学能力、素养有待提升

监测发现：科学教师开展探究教学的能力有待提升，63%的四年级科学教师、61.2%的八年级物理教师、75.5%的八年级生物教师和80.7%的八年级地理教师的探究教学处于低或较低的水平。另外，79%的四年级品德教师和71.3%的八年级品德教师认为其专业知识不能满足教学需求，尤其是在法律知识、地理知识、心理健康知识等方面。

学校文化氛围浓厚育人环境较好

九成以上的小学和初中使用社会主义核心价值观和校训、办学理念创设德育环境，多数学校都使用杰出人物的雕像、画像或格言创设德育环境，或使用中华传统美德相关的人物画像、故事等创设德育环境。学校面向四年级学生开展的文体活动中，比例最高的是运动会和体育单项比赛（68.1%），其次是演讲和征文比赛（45.9%），学生作品展示（40.2%），以及文艺表演、联欢活动（32.8%）。学校面向八年级学生开展的文体活动中，比例最高的是运动会和体育单项比赛（86%），其次是专题教育宣传（84%），演讲和征文比赛（80.3%），文艺表演、联欢活动（69.7%），以及学生作品展示（59.2%）。

教学资源充足使用率有待提高

92.4%的小学和97.4%的初中有图书馆；78.4%的四年级有科学实验室，97.1%的八年级有物理实验室，93.6%的八年级有生物实验室；86.9%的四年级有科学实验仪器和设备，99.2%的八年级有物理实验仪器和设备，96.4%的八年级有生物实验仪器和设备。但是，教学资源使用率有待提高，在拥有图书馆的学校中，37.2%的四年级学生和50.5%的八年级学生在本次监测的学期中还没去过图书馆；在配备了科学实验室的学校中，39.1%的四年级科学教师、39.7%的八年级物理教师、59.4%的八年级生物教师表示从不或很少使用；在配备了艺术专用教室的学校中，39%的四年级和31.9%的八年级音乐教师从不或很少使用音乐专用教室，55.3%的四年级和51.5%的八年级美术教师从不或很少使用美术专用教室。

家长注重孩子学业但缺乏亲子沟通

监测显示：家长最关注孩子的学习情况、身体健康、人身安全，高于对道德品质、日常行为习惯、兴趣爱好或特长、心理状况的关注。部分家庭的亲子沟通存在不足；部分家长的教育方式有待改进，如15.4%的四年级学生和9.9%的八年级学生认为“家长从不认真听自己把话说完”，19.3%的四年级学生和18.8%的八年级学生认为“家长要求自己做某件不愿意做的事情时，从不耐心说明理由”。